QUE PROPOSE D.F.R. ?

Le parcours de I'autonomie : « L’école - La cité - L'entreprise ››

• A une époque de bouleversements quotidiens, un homme autonome doit être capable, face à des situations inédites, d'adopter des solutions innovantes lui permettant de se ressaisir et de pouvoir chaque jour reconquérir sans angoisse son autonomie.
• Cette nouvelle possibilité doit être offerte à tout individu, quels que soient son origine, son statut social, son cursus scolaire, sa religion, sa tranche d’âge de pouvoir, à travers un parcours citoyen.

RELIER le monde de l”ECOLE, le monde de la CITE au monde de l'ENTREPRISE.

Comment ?

• Par un réseau citoyen qui permet aux RESPONSABLES DE LA CITE de s'assurer, de mesurer que l’adolescent ait bien acquis, AVANT SON INSERTION DANS LA VIE ACTIVE, LE SAVOIR MINIMAL RECQUIS POUR SE COMPORTER EN CITOYEN RESPONSABLE.
• Notre démarche proposée s'appuie sur la prise en compte de 6 dimensions anthropologiques fondamentales, dont seul l'usage permet de bâtir la maîtrise du quotidien par des parcours, pour accéder à une vie autonome.
• Nos méthodologies et pédagogies ont pour but de promouvoir une citoyenneté de base permettant le bon fonctionnement démocratique de la vie sociale : l'homme-acteur devenu responsable de ses actes mais aussi, citoyen capable de répondre à des enjeux collectifs, dans le respect de l'Autre et des autres, seule garantie d'une citoyenneté efficace parce que bien comprise.

Pour maîtriser le quotidien : des concepts, des repères, des outils, des parcours.

• Définition : par outil nous entendons « tout moyen culturel, artistique et matériel peuvent servir de levier, de repère, pour motiver et déclencher l'envie d'apprendre et apporter des réponses et des solutions à l'échec scolaire chronique de l'éducation.
• Ces outils-repères intégrés dans les parcours vécus en temps réel sont programmés en amont dans un espace-temps limité et local : l'EcoIe - Le milieu familial - La Cité va permettre à L’apprenant, d'acquérir par l'automatisme des réflexes engrammés...

Les repères et ses outils de la Méthodologie Pygmalion permettront de :

• Rompre son isolement, avoir un rapport à l'Autre, savoir rechercher l'information, « faire le point ››, trouver lui-même ses réponses, apprendre à « confondre pour disjoindre ››.
• Créer durablement une « colonne vertébrale ›› d'acquis mémorisés ; d'instaurer, pour chaque futur citoyen, une démarche de plaisir et pas seulement de contrainte, et la possibilité de se constituer un « portefeuille d'expériences réussies ›› qui l'accompagnera sa vie durant et dans lequel il puisera, en se rappelant que c'est par l'expérience que l'on peut réussir sa vie sans tricher.
• Faire de chaque citoyen un « entrepreneur de sa propre vie ›› devenant tour à tour, initiateur, conciliateur, médiateur avec comme base un même langage : celui de la citoyenneté.

La Méthode Pygmalion est un mouvement :

• En proposant des parcours qui s'intègrent entre le matières proprement scolaires, en alternant l'étude et l'action, Pygmalion permet à la fois de lier et de rééquilibrer, par le jeu et l'aventure, les rapports entre le Savoir et le Réel, de concevoir l'acquisition des savoirs comme des parcours d'autonomie liés au développement de la personnalité de l'apprenant.
• Il s'agit de créer autour de I ‘individu, et principalement autour de la trajectoire qui constitue et construit l'acquisition de son autonomie, une spirale du savoir, d'éducation et culture, dont certains institutionnels ou programmés et d'autres librement proposés. Ceux-ci devront permettre à l'apprenant d'exercer un rôle complémentaire d'intégration et de régulation, laquelle engage sa personnalité toute entière à travers des parcours et des aventures.
• Ce programme permet à la fois à l'apprenant de « réajuster en temps réel ›› son niveau de connaissance à la constante évolution des savoirs scientifiques et de réactualiser son attitude, son comportement en fonction des résultats de l'action et de l'évolution de sa propre personnalité et des progrès enregistrés dans |'acquisition de son autonomie.

QUI SOMMES NOUS ?

• Un groupe citoyen pluridisciplinaire, composé de femmes et d’hommes, venus horizons divers, connus pour leur comportement éthique et reconnu pour leur savoir-faire professionnels.
• Nous avons tous en commun d’être ou d’avoir été Parents d’élèves, de partager les mêmes valeurs humanistes, de croire en la perfectibilité de l’Homme et de nous enrichir de la différence de l’Autre.
• Au fil des jours et de nos rencontres professionnelles et culturelles, l’empathie a sélectionné, rassemblée, fédérée et mobilisée notre groupe qui est devenu sans le vouloir un groupe de réflexion, riche de l’expérience de tous. Notre groupe s’est découvert la capacité de produire en permanence des solutions innovantes et durables pour maitriser et gérer les dysfonctionnements de son environnement. Notre groupe concrétise, par des défis originaux et performants, le développement personnel des acteurs qui réalisent ces projets d’intérêt général et public.

NOS VALEURS ?

• La Liberté, l’Egalité des chances, la Fraternité, la Laïcité, la Solidarité et la Réciprocité pour :
• Renforcer le tissu de citoyenneté existant pour faire face aux crises et dysfonctionnement de la société dans la Cité.
• Relier par l’action le monde de l’école aux mondes de la Cité et de l’Entreprise.
• Donner à chacun, quelles que soient ses origines, son statut social ou son cursus scolaire, la possibilité d’accéder à l’autonomie et de rompre son isolement.
• Œuvrer par l’action pour accélérer l’émancipation et l’intégration des individus marginalisés ou en risque d’exclusion.
• Donner une alternative républicaine à la démission parentale existante.
• Elaborer, mettre en œuvre une méthode et un programme pour favoriser le changement d’individus en citoyens acteurs responsables de leurs actes, capables de répondre à des enjeux collectifs dans le respect de la Différence. Ils accèdent ainsi aux comportements de citoyenneté nécessaire pour vivre ensemble.

QUE PREPARONS-NOUS ?

• Locaux
• Régionaux
• Européens
• Eurafricains

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